天津0-3岁育婴法书本

这些能力是哪里来的呢？主要来自出生以来，父母给她提供了锻炼各种能力的环境条件，例如从小独自到办公室取东 自去邻居家借东 自去楼下的小店买东两，未读书前一周内有好几次父亲帶小云莺去西湖办玩，还交了不少朋友，甚至一起帶回家玩，在西湖边玩时还经常围西湖走过一圏圈，爬附近的小山头。从家到杭州的学校的安吉路小学上学，要換两次公交车，本来都是父母接送，没想到小云莺一次快到校门口，接送的父母已走了，她突然发现自已没帶红领巾，小云莺却勇敢地自已乘车回家取了红领巾仍然自己乘公交回学校，並从此上学不用父母接送，这种能力发展到初中假期 帶了父亲工厂生产的高科技电力仪表，到上海苏州的电力局去推销，受到电力局总没计师的亲自表扬，所以2该法为婴儿的未来发展提供了坚实的基石。天津0-3岁育婴法书本

被关押在厂部招待所四楼的施振西，被禁止与外界接触，连房间窗户都被用纸糊上，每天放风一次，用于去厕所倒大小便，特别不允许和原办公室的干部接触，赵狗熊只盼把施振西送进监狱为止，都担心，其向外秀透露王洪文来厂真相，並不让其读报看电视，于是施振西就注意听每天的广播新闻，当听到新闻中 出山主持 工作的消息后，施振西看到了国家 的希望，也看到自已翻身的希望。施振西连续写了3万多字向小平报告毕业分配到杭钢宣侍部工作以来受到左的打击 的经历，每次写完就把材料塞进裤腰，天津0-3岁育婴法书本能够根据婴儿发展水平选择和设计认知能力训练.

这里要着重说明，施振西从 个独生女儿受害去世，到给小平上书翻身，又进而培育了第二个云莺这样对科学育婴更有说服力的科学理论与科学实践，並进而发展到现代，成为世界 的 育婴育幼 ，是一个从人生从悲剧到喜剧重大转变传奇故事，而这个故事 核的背景，就在于当年 913覆灭前，施振西敢于对 陈伯达天才观的批判，並从理论到实践始终抓住要害，並又善于变害为益，几十年如一日坚持用于为发展中华民族人口素质服务，並进而发展为中华尼族的当代新文化，並走向世界为提全人类人口素质服务。

一般婴儿这样趴着要么啼哭，要么趴着不动，而这个出生41天的小萌妹却扭着屁股，蹬着腿，推动胸部抬起，促进头部抬起，双手慢慢从胸部下伸出，配合腿部伸缩帶动身体向前移动，这表明宝宝运用创新思维，帶来创新动作，从小方桌的一端爬向了另一端，创造了出生41天的婴儿，爬行了几十公分的世界奇跡！

出生6天的宝宝，就让她用脚是蹬腿，每天阳2光浴时练习大人的手推脚蹬着向前移动，或双手托着双腋，让宝宝移动双腿，这些动作能促进宝宝思维发展，形成推动动作的多种思维，多种动作的形成就能形成综合性的思维，即创新思维，可以推动创新动作的形成，宝宝出41天的爬新的奇跡就是这样形成的， 能够根据婴儿发展水平选择和设计大运动训练.

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并提出被动等待"小脑发育“，"脊柱发育"，"骨骼发盲的三大原则43认为”走路是一个自然发展的过程，如果违反自然规律，只能给儿童帶来伤害。"并把0一3岁之间婴幼儿成长期归结为"精神胚胎期”。44施振西根据自已成长中的体会，也观察了中国不同环境条件下，不同家庭婴儿的不同发展状况，认为蒙氏以上理论很不科学，决定从女儿云莺婴儿期开开始做实验（前面文章中已作过介绍），己证明蒙氏这一理论十分荒谬，並阻礙了近两百年人类婴幼儿的科学成长与发展，天津0-3岁育婴法书本

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